1-3 學校不是有母語教學嗎?

台灣的本土母語在台灣的地位遠遠比不上愛爾蘭語在愛爾蘭的地位。愛爾蘭語是拉丁語之外，歐洲最早有文字的語言，歷史超過一千年。雖然愛爾蘭在脫離英國獨立後在憲法規定愛爾蘭語為第一官方語言，但是，愛爾蘭語在愛爾蘭仍然奄奄一息。根據2016年愛爾蘭的人口普查統計，每天說愛爾蘭語的人只有全國人口的1.67%，絕大多數的人都說英語。

愛爾蘭的經驗顯示，強勢語言對弱勢語言的同化是威脅鯨吞與利誘蠶食並進的。不管是懾於統治者的淫威，或為了謀生，甚或為了各種利益，在部分愛爾蘭人抵死反抗英格蘭統治的同時，多數愛爾蘭人拋棄母語，投向英語的懷抱。如果弱勢語言的族群選擇強勢語言當母語，再強的國家政策都救不了弱勢語言的滅絕。母語在台灣的現況也是如此。

台灣已經是華語社會。其他的所謂的「本土母語」終將走向滅亡之路，就像瀕臨滅絕動物一樣，留下的僅是標本。根據行政院2020年人口及住宅普查，華語已經成為66%台灣人的主要日常用語，新竹以北更超過八成。更嚴重的是，14歲以下的台灣人有九成以上是以華語為主要使用語言，而且全台灣30歲以下的家庭幾近八成是以華語為母語。在台灣除了華語, 所有其他「母語」都已經淪為第二語言。母語淪為第二語言不是母語衰微的警訊，而是宣告母語死亡的喪鐘。

怎麼辦？第三期癌末的人只要有求生意志，都有存活的機會。就像癌末病人不能消極地等待醫生的藥方，必須積極調整自己的心態與生活那般，各弱勢語族必須自救，把調整語言生活當成攸關生死的大事，願意為調整付出必要的代價。所以弱勢語族的成年人必須在華語之外，能夠說、聽、讀、寫自己的母語，成為真正的雙語語族。這樣才能，也才有資格，輔導未成年族群學習母語，成為雙語語族。

沒有實質誘因或逼不得已，大部分成年人不會認真學習第二語言。 何況語言的本質是一種溝通的工具, 除非同一語族的多數都說、聽、讀、寫相同的語言，否則沒有人會花精神去學派不上用場的工具。所以，拯救母語需要「群體治療」, 要在社區或網路群組創造並維持一個能讓更多族人一起說、聽、讀、寫的母語環境。

我們需要的是有更多人在食、衣、住、行、旅遊、園藝、建築、工藝、化學、物理、生物、數學、海洋、太空、醫學、文學、美術、音樂、戲劇等各行各業都用母語大量創作，讓懂母語的人有大量文字可以閱讀、演講或討論。或許有人認為用母語寫的文章沒人看，不值錢。但是，我們最多也只是多花一倍的時間，卻能為十年後、二十年後的下一代在母語留根、留種、留下歷史見證。